阅卷者：夏国荣老师（浙江省）

　　阅卷印象：大部分现代文文学类阅读题的失分，其实并不全在内容的理解上，而是出现在表述上。

　　2005年各地高考现代文阅读选材，依旧沿袭去年的思路，以散文为主。而许多考生在表述这些文学类阅读题时，明明理解并看懂了材料内容，最后失分依旧很严重。现代文文学类阅读成了许多考生的“滑铁卢”。笔者今年参加了浙江省高考阅卷工作，发现大部分现代文阅读题的失分，其实并不全在内容的理解上，而是出现在表述上，如果这些考生掌握了现代文阅读特别是散文阅读的表述原则，许多分是不会丢掉的。因此加强现代文阅读规范的表述训练，把握其表述原则，是切实提高现代文阅读得分率的根本所在，这也是新一届的应考生要特别注意的。

　　一、答案在文中

　　这是每个考生都必须牢记的表述原则。在答题时要尽量用原文的话。即使找不到现成的原话，需要用稍加修饰的概括的语言作答时，重点的词语也要出自原文。以浙江卷为例：“作者认为‘生而为人，我们不可能拒绝人群’的原因是　　　”。结合第一段第一句我们可以概括为：“人群是欲望的集结，而我们无法泯灭欲望”或“人总是在人群里寻找道路、回声、利润、表情”。答案表述的词语都是出自原文，而有的考生不明此原则，偏偏用自己的话去概括，结果因没有得分点而失分。

　　二、观点在作者

　　散文同样具备文学的多义性特征，但高考又必须以同一尺度衡量所有应试者，因此“主观试题的客观化”，即答案的唯一性成了散文阅读命题的基本原则。为了遵循这个原则，除了选文的规范外，命题者还在观点、在作者方面加强了对解答的控制。这就是说，答题应以作者的观点或态度为准绳。我们经常看到“作者所说的……是什么意思”、“作者为什么会有这样的认识”、“作者对这个问题的态度是什么”等题目，可见，命题多是以理解“作者”的认识与感悟为考查目的。因此，抛开作品、作者进行所谓的“联想”与“发挥”是答题的大忌。如浙江卷的第19题，有的考生就没有看到“作者”二字，而想当然地写成了自己的看法，如有的同学就写成了“人是社会的一员，一出生就属于社会，无法选择”，“人应当与其他人交流，不可能永远独自生活”等，这就是不明白“观点在作者”这个表述原则所致，结果失去了宝贵的分数。

　　三、主旨要明确

　　文章的主旨是指文章的主要用意、意义或目的。整体把握中要抓住文章的主旨，这是解题的根本。一篇文章无论是选材、谋篇，还是遣词造句，无论是运用修辞，还是使用各种表达技巧，都是为了表达中心主旨的。所以在阅读时，要着眼于文章的整体，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵，作答时要时刻想到体现没体现出文章的主旨来。浙江卷的现代文阅读选材于李汉荣的《越来越接近精神的天空》，这是一篇审视人类自身痼疾、呼唤人们追求更高更美的精神境界的文章。第21题就必须要涉及文章的主旨了：“从全文看，‘精神的天空’具体指什么？请概括作者期望自己‘接近精神天空’的原因”。“精神的天空”是本文谈及的中心事物，而“接近精神的天空”则是作者的写作主旨，故要想组织好这两个问题的答案，需结合全文作者的写作思想和主旨。有的考生对“精神的天空”只答“指远离人群的世界”，由于没有分析主旨而一分未得。而对一些“好处、作用”题，也同样不能脱离与主旨的关系而空谈技法。如浙江卷的第20题的第2问：“文章列举这些人物有何作用？”作答时就要首先讲与主旨的关系，就是“表明了伟大灵魂和精神创造是如何产生的”，然后再讲它的好处“增强了文章的说服力，丰富了文章的内容，增强了文章的感染力”。孤零零的技法解剖是没有意义的，如有同学只答“增强了文章的说服力和感染力”就得不到满分。

　　四、表述要缜密

　　表述不仅仅是个语言表达问题，更是阅读能力和思维能力的综合表现，这就对考生阅读的深刻、思维的辩证和语言的周密提出了更高的要求。如浙江卷第20题：“孔子、庄子、释迦牟尼、帕斯卡尔、李白、爱因斯坦在作者眼中是‘似乎远离人群的人’，你如何理解文中‘似乎’一词的含义”。这个题作答时也要求表述全面而缜密：这类人是高尚的，追求精神生活，故“脱离”了世俗；但同时又能给世人带来精神硕果，故而并未远离人群。只有这样相辅相成、对立互补才完整。许多考生只答出了其中的一点，还有的考生将两句的先后顺序弄错，所以在表述时要时刻提醒自己问题考虑是否全面，是否符合逻辑事理，不可轻易作答。

　　当然上述我们所说的这些原则绝不是割裂的，有的时候做一道题时需要用两个甚至全部原则作答。如果考生在答题时想到这些原则，那么表述就能基本做到心中有数，而不至于随心所欲想当然地作答。