中学生课外阅读状况堪忧 

　　课外阅读是中学生读书生活的重要组成部分，更是对中学生开展思想政治工作的有效途径，无论对于中学生的知识积累、智力培养还是思想发展都有着特别重要的意义。然而，广大的中学生课外阅读的状况如何呢？

　　据调查，当前城市中有超过半数中学生基本没有课外阅读，少数学生能读点课外读物，但以流行读物、娱乐快餐式读物为主，涉足严肃读物或经典著作的微乎其微。笔者最近对任课的某重点高中两个班130名学生作了问卷调查,结果令人吃惊。古今中外经典名著或伟人传记中较适宜中学生阅读的作品，如《三国演义》、《唐诗三百首》（或其他唐诗选集）、《老人与海》、《鲁迅传记》、《毛泽东传》等，全部读过的没有一个人，部分读过的不到20%，均没有读过的竟超过80%。为语文课本配编的课外读物《语文读本》，竟然也有超过80%的学生没认真读过。此种情况高中较为普遍，重点高中更为突出。

　　学生缺少课外阅读的现象早已引起有关方面的重视，但情况并无改观，而且近年来问题越来越严重，究其原因主要有以下几点。

　　一、没时间，没精力。多数学生抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读。

　　二、家长，老师的反对。家长老师最关心的是学生的考试成绩，阅读课外书籍被视为不务正业，或受到严厉批评或书籍被没收。情况严重的连阅读报刊、杂志的权利也被剥夺。

　　三、没兴趣。有的学生能忙里偷闲读点东西，但主要为放松消遣，愿意读点通俗读物，对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。

　　四、不知如何读。有的学生明白读书的重要，渴望读点好书，但面对书海感到茫然，不知选择什么书来读，怎样读，不少学生尝试过后觉得无成就感，于是又放弃了。

课外阅读以“功利”性为主

　　中小学生的课外阅读是关系孩子们文化积累与心灵成长的大问题，但是总有一些家长和老师以“影响功课和考试”为借口，有意无意地限制着孩子们的阅读自由。难道阅读与考试真是一对无法调和的矛盾？

皆因考试猛于虎

　　阅读与考试不应该是矛盾的。升学考试是阶段性的人生体验，而阅读活动则要伴随人的一生，能否处理好考试与阅读的关系也是对学生能力的一种考验。

　　毕业于名牌大学的许先生育有一子，现读初二，学习成绩颇佳。谈起儿子的课外阅读状况，许先生蹙眉不乐，坦言自己对孩子的课外阅读持“有分寸的限制”态度，即除了与学习有关的一些教辅书和极少的几部名著以外，一般的课外书都被列入禁读“黑名单”。原因非常简单，怕过多过滥的课外阅读影响孩子的学业。他戏称此举为“壮士断腕”，主要是担心孩子年龄小，自控能力差，不能按事情的轻重缓急来分配时间。他认为，在升学和就业压力都如此巨大的今天，家长有责任监督他们在最重要的阶段做最重要的事情。

　　对此，上海教育报刊总社的陈伟新总编表示了忧虑。他认为当下中小学生课外阅读的现状并不令人满意，“功利阅读”的现象仍占主导，学生阅读课外书的时间相对较短，品种也不够丰富。有的家长一看孩子读《三国》之类的书，就怕影响学业，其实应该鼓励孩子养成阅读习惯，增强课外阅读能力。

　　北师大附中语文教研组组长邓虹分析说，在一个理想状态中，阅读与考试不应该是矛盾的。升学考试是阶段性的人生体验，而阅读活动则要伴随人的一生，能否处理好考试与阅读的关系也是对学生能力的一种考验。她认为，当前最值得忧虑的是中小学生课外阅读中的娱乐化、消遣化倾向。现在许多图书过于注重个人感受，虽然这样在写作上可以收到以小见大的效果，但是势必会缺乏大气，忽略一些厚重、深刻的东西，有时流于孤芳自赏或无病呻吟。学生经常阅读这样的书籍或刊物，会使他们的情感得不到丰富。体现在作文写作中，则是“小资情调”的明显增多，这是一个值得关注的问题。

经典叫好不叫座

　　如何为中小学生提供宽阔的经典阅读平台，使他们在有限的阅读时间里对经典阅读产生更大的兴趣并从中收益更多，是出版社与文化媒体需要共同思考的问题。

　　人民文学出版社教材中心主任李明生认为，如今中小学生在课外阅读中反映出来的一些问题并没有被很好地重视起来。学生中读畅销书的人不少，专心读名著的学生比重并不大，和相对厚重难读的名著相比，轻松、幽默的卡通书似乎更受学生的欢迎。但经典著作的阅读对中小学生的成长有着不可替代的作用，特别是文学类的经典书籍，对在潜移默化中完善学生的人格，培养他们的人文精神，形成良好的语言能力都是不可或缺的。如何为中小学生提供宽阔的经典阅读平台，使他们在有限的阅读时间里对经典阅读产生更大的兴趣并从中收益更多，是出版社与文化媒体需要共同思考的问题。

　　教育界人士也有自己的看法。教育专家霍懋征认为，学生年级不同，所阅读书籍的深浅与内容偏重也要有不同。阅读经典童话故事、优美的诗歌、容纳了大量的成语与谚语的知识性图书对孩子来说永远大有裨益。

　　邓虹则指出，对中小学生阅读而言，是经典著作还是畅销书本身并非那么重要，关键是要针对不同的学生，培养自己的阅读兴趣，使之对阅读产生热爱。老师在引导学生阅读时首先强调的不是这本书在历史上有多么重要，而是开启学生的心门，让他自己感受到这本书在他个人阅读经历中的重要性。

　　面对众多的图书，在有限的阅读时间中穿行的中小学生又会做何选择？他们普遍反映阅读自由较少，特别是家长对阅读的诸多干涉使得一些本应是光明正大的阅读转入了“地下”，“手电筒阅读者”不乏其人。许多孩子表示，漫画书、图文书以及那些解释宇宙与生物奥秘的解秘书是他们的最爱，一些讲述基本电脑知识的书也占了一定的阅读比重。

转变观念　正确引导　快乐阅读最重要

　　中学生课外阅读的现状是反常的，也是十分令人担忧的。广泛阅读是学生求知的天性，也是学生们学习的权利，更是健康成长的需要。中学阶段是读书的最佳时间，不仅因为此时更益于接受知识，更因为这个阶段的学习上的欠缺，是终生无法弥补的，尤其是对学生的思想发展，影响就更大了。一本好书能照亮人生方向。缺乏人类的优秀文化营养的滋养，缺乏健康精神思想的导引，人生势必在混沌与精神贫乏中度过。再也不能漠视中学生精神生活匮乏的现状了，应该努力创造条件改变这种局面。

　　首先，要切实减轻学生的课业负担，还给学生课外阅读的权利。这要求学校的教学要树立正确的教育教学价值观、质量观，靠拼时间、拼体力不是提高教学质量的科学方法，以牺牲学生的课外阅读来换取高分的做法无异于杀鸡取卵，有悖于素质教育的原则，不是对学生、对社会负责的态度。致力于提高课堂教学的效率，走出题海，给学生自主学习的空间，这是教育教学改革的方向，必须朝这个方向努力。

　　其次，要激发学生的阅读兴趣。阅读兴趣是可以培养的，《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》电视剧播出后原著畅销就是个例子。全社会在这个方面应担负起责任，报刊杂志、电视广播都应给予特别的关照。教师应发挥主要作用。教师的推介引导，特别是语文教师语文课堂的影响感染，会点燃学生兴趣的火花。教师的责任绝不仅仅是教会课本，更应发挥课堂教学的辐射作用，要激发学生对学科的兴趣，把学生的视野由课堂引向课外。

　　最后，要给学生正确的指导。要帮学生解决读什么、怎样读的问题。可借鉴国外的一些做法，由权威部门规定课外必读书目，或开列选读书目，并有具体的措施来督促落实。应开展生动活泼的读书活动，如读书讲座、读书座谈会、演讲会等。这样做可使学生少走弯路，又可提高学生的阅读效率。还应指导学生合理利用时间，正确处理课业与课外阅读的关系。

　　学生的健康成长需要健康的课外阅读。应从培养人的高度关心中学生的课外阅读生活，认真务实地为他们创造良好的条件，使他们茁壮成长。